摘要： 从语言教育角度阐述了外语学习者的学习动力机制,并以此为基础剖析了历史上中国人学习外语的动力来源,以及现实的中国儿童、青少年和成人三个外语学习群体的学习动力状况;在指出学习动力的非智力性、情感性及其对外语学习重要作用的同时,有针对性地提出了外语教师应当以学习者为中心,根据不同群体的各自特点,采取与之相适应的方法培养、激发和增强他们的内在学习动力
中图分类号:
任蕊;邹冰. 论中国人学习外语的动力[J]. 东北大学学报（社会科学版）, 2002, 4(1): 66-68.
-. -[J]. Journal of Northeastern University(Social Science), 2002, 4(1): 66-68.
