东北大学学报(社会科学版) ›› 2011, Vol. 13 ›› Issue (4): 356-361.DOI: -

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关键期假说及其对我国英语教学初始年龄的启示

王勃然;   

  1. 东北大学外国语学院;
  • 收稿日期:2011-07-15 修回日期:2011-07-15 出版日期:2011-07-25 发布日期:2015-11-06
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  • Received:2011-07-15 Revised:2011-07-15 Online:2011-07-25 Published:2015-11-06
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摘要: 关键期假说源于生物学,后引申至语言学领域。在一语和二语习得框架下,众多学者提出了各自的正反理据。一语习得关键期假说得到的肯定似乎超过了否定的声音,但苦于研究对象的匮乏,无法获取有说服力的充分理据;而二语习得中的年龄研究往往拘泥于关键期的生物机制,忽视了认知、情感、心理、环境等因素的作用。虽然儿童学习二语有着不可忽视的相对优势,但考虑到我国学习者的个体、语言和文化等因素,英语教学的初始年龄定为9~12岁较为理想。

关键词: 关键期假说, 英语教学, 初始年龄

Abstract: -

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