摘要： 分析了创造性人才培养在理论和现实双方面作用下的实践趋向。创造力的汇合理论强调环境和文化背景对创造力的重要意义,因此,培养创造力的教育实践需要一种整体的系统思考;国家对提高自主创新能力的现实要求反映在人才培养的模式上。根据创造力与创新能力的区别,需要在教育改革中提出明确的目标,既要重视培养善于创造原发性知识的人才,更要培养能创造性地满足现实需要,注重取得成效的创新人才,以适应企业技术创新、社会创新和创意产业的发展。
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罗玲玲;. 创造性人才培养的实践走向[J]. 东北大学学报（社会科学版）, 2007, 9(1): 73-77.
-. -[J]. Journal of Northeastern University(Social Science), 2007, 9(1): 73-77.
