SONG Guan-dong, CHEN Zhen, GENG Hai-tian. Probing into the Personalized Education Reform in Russia[J]. Journal of Northeastern University(Social Science), 2017, 19(1): 79-84.
[1]姜晓燕. 2020年:俄罗斯教育面向知识经济[N]. 中国教育报, 2008-10-07(4). [2]姜晓燕. 俄罗斯教育20年:变革与得失[J]. 比较教育研究, 2010(9):16-21. [3]Россия на рубеже тысячелетий[N]. Независимая газета, 1999-12-30. [4]乔桂娟. 俄罗斯普通高中教育改革与发展趋向[J]. 外国教育研究, 2009(6):40-46. [5]王森. 俄罗斯联邦《教育法》中教育法律规范的新变化[J]. 外国中小学教育, 2013(12):1-7. [6]Боровкова Т И. Подходы к оцеванию образовательных достижений[J]. Еврапейский журнал, 2013,3(9):54-60. [7]刘献君. 高等学校个性化教育探索[J]. 高等教育研究, 2011(3):1-9. [8]Каволёва Т А. Педагогическое тестирование Проблемы, заблуждения, перспективы[M]. Москва: Когито-Центр, 2001:59. [9]宋官东,王思惠. 高校个性化教育改革的思考[J]. 现代教育管理, 2014(10):48-51. [10]Громыко Ю В. Принятие и проект в теории развивающего образования[J]. Известия РАО, 2000(2):38. [11]Габдулхаков В Ф. Одаренный ребенок и талантливый педагог: индикаторы профессионального мастерства педагога в контексте детерминантов одаренности и девиации: монография[M]. Казань:В.Ф.Габдулхаков, 2013:258. [12]Завакова Н А. Теория и практика индивидуализации процесса обучения в многоступенчатой системе 《детский сад-школа-вуз》[M].Барнаул:Дисс. докт. пед. наук, 2000:336.